灵武中文网

手机浏览器扫描二维码访问

第99章 激发学生潜能背诵知识（第2页）

另外一种，在一个宽敞明亮的教室里，五十名学生正襟危坐，准备接受一项特别的挑战——背诵《木兰诗》。

这首流传千古的诗歌全文不过三百来字，但要一字不差、流畅地背诵出来，也并非易事。

随着老师一声令下，学生们开始齐声背诵：“唧唧复唧唧，木兰当户织……”

他们的声音整齐而洪亮，仿佛一支训练有素的合唱团。

由于大家都背诵得非常熟练，速度很快，所以全班背完一轮仅仅用了四十到五十秒钟左右。

但是这样子又有些混乱，有些孩子就会滥竽充数，浑水摸鱼。

然而，我们的新方法就是4人一组同学一起背。

如果按照四人一组进行检查，情况又会有所不同。

每一组同学一起站起来背诵，有的同学稍显紧张，偶尔会卡顿一下；有的同学则自信满满，背诵得如行云流水般顺畅。

尽管如此，全部背完一遍也只需要八到十分钟而已。

当然啦，对于那些篇幅较长的文章，老师并不一定要强求学生全文背诵。

就像这样的长篇叙事诗，要是全文背诵下来，恐怕得花费不少时间和精力呢！

这时，老师可以灵活一些，采取随机截取某一段进行检查的方法。

比如说，老师突然说道：“旦辞爷娘去。”

然后就让学生接着往下背。

这样一来，不仅能大大缩短检查的时间，还能更精准地了解学生对具体段落内容的掌握程度。

通过这种方式，老师可以及时发现学生在学习中的薄弱环节，并给予针对性的指导和帮助，从而提高教学质量。

不仅如此，当老师在检查这个四人小组的背诵情况时，完全没有必要紧紧地盯着其中任何一个学生不放。

老师只需要将自己的目光稍稍向下倾斜一些，展现出一种专注而又认真倾听的姿势就可以了。

其实啊，经验丰富的老师对于每一位学生平日里的背诵状况早就了然于心，所以并不需要对每一个发出的声音都全身心地投入去聆听。

最为关键的一点在于，老师要借助这样的方式向整个班级传递出一个清晰明确的“正在检查”

的信号，从而激发所有学生的积极性，促使他们主动去巩固所学的知识，以更好地应对随时可能到来的抽查考验。

为了更进一步提升检查工作的效率，尤其是面对那些篇幅冗长、文字晦涩难懂的古代文言文时，老师们完全可以尝试采用一种更为科学合理且行之有效的方法——分段检查。

就拿经典名篇《出师表》来举例说明吧，如果把这篇文章划分为四个段落，然后分批次逐段去检查学生们的学习成果，那将会带来诸多好处。

首先，这种做法能够显着降低学生们的背诵负担和心理压力。

毕竟，一次性要求他们完整无误地背诵整篇《出师表》可不是一件轻松的事情，但如果将任务拆解成几个相对较小的部分，每个阶段只专注于其中一段，那么难度就会大大降低，学生们也更容易接受并完成。

其次，通过分段检查，老师们可以更具针对性地深入了解每位学生对于各个段落具体内容的理解程度和掌握水平。

因为不同的段落可能涉及到不同的知识点、语法结构以及思想情感表达等方面，只有分别加以考察评估，才能准确发现学生们存在的问题与不足之处，并及时给予精准的指导和纠正。