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93走自己的路让别人去说吧（第1页）

“走自己的路，让别人去吧！”

这句至理名言流传久远，影响广泛。

它启示人们，只要你走的对，就不要在乎什么“人言可畏”

，坚定地走到底！

当年，但丁面对着中世纪的封建**，面对着教会势力的高压，宣传自由民主，倡导文艺复兴，必然招致重重围攻和种种迫害。

但丁无所畏惧，发出了这铮铮誓言，这是对光明的追求，这是对腐朽势力的蔑视，这是对自我完善的捍卫。

个性的显现和新生事物的诞生都是相当艰难的。

几千年的人类社会文明史证明了总是有人把“个性”

和“新生”

视为“异端”

，因而恨之入骨，横加指责，更有甚者对其进行排挤打击甚至迫害摧残。

当年的罗马教会不是把布鲁诺视为异端而活活地烧死了吗？但这并没有动摇异端们的信念和意志，即使是付出了血的代价也在所不惜，依然是我行我素。

岁月的年轮证明了如布鲁诺这般异端的正确与伟大：“火并不能把我征服，未来的世纪会了解我，知道我的价值的。”

无数事例证明了要想推陈出新显示个性获得成功，就必须“走自己的路，让别人去吧！”

如今，已是信息技术和知识经济的二十一世纪，我国的综合国力亟待提高，四化又要早日实现，这一切必须有中国的创新工程。

创新工程首先要依靠教育，教育的关键是教师。

没有教师，学生的素质提高和创新能力的形成简直就是一句空话。

学生是四化的生力军，明天的太阳，如果他们不能自立自强德才兼备，实现四化就成了泡影。

因此，教师最应该解放思想开拓前进。

现阶段的教育任务是提高素质和创新。

这种创新教育，是以培养人的创新精神和创造能力为价值取向的教育，是在全面实施素质教育中为迎接知识经济的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养创新意识、创新精神和创造能力的问题。

更新教学理念，改变教法和学法。

传统教学有三个中心：教师、学生、课本。

教师处于控制地位，一言堂；学生处于被动地位，出耳听。

教师要突破传统的教学观念，更新教学理念。

教师是主导，学生是主体。

教师的主导作用是引导学生主动、积极、全员地参与学习，充分发挥自己的潜力，得到素质的提高和创新能力的形成，从而掌握知识和掌握本领，进而成为既能为实现四化建功立业又能谋求个人幸福的人才。

本人今年所任课的三年级，学生在一二年级的学法是先生讲学生听，因而丧失了学习的兴趣。

本人接任后来个大转变：双边活动，让学生自己看书动脑动手，开始他们不习惯弄得手忙脚乱。

不久，他们就顺过架了，有了浓厚的兴趣，由被动变主动，而且达到全员，这是第一步。

第二步是教会学生完整的思维结构，这包括操作的全过程训练。

这是让学生有个良好的认知结构并把理论与实践相结合，这是完成了由重知识转向轻结论重过程的飞跃。

学习规律是：知识——技能——能力。

知识，要求学生认知、理解、掌握，然后运用已掌握的知识，通过科学性的推导系统（思维过程）得出结论（即从分析题干入手，确立角度，规范思路，分析判断，推导出结），教师加以睛式的评价。

第三步是变式训练。